ENTRE A FICÇÃO E O REAL

REFLEXÕES, LIMITES E PERSPECTIVAS DOS USOS DOS FILMES NAS AULAS DE HISTÓRIA

Autores

  • Iraildes Pereira e Silva Universidade Estadual do Piauí (UESPI)

DOI:

https://doi.org/10.4013/rlah.2022.1128.17

Resumo

O foco deste artigo será refletir sobre o uso de filmes em sala de aula numa perspectiva de tentar superar o crescente desinteresse que alguns alunos demonstram para a escola e, principalmente, para as aulas de história. Metodologicamente, o estudo vai relembrar a trajetória do ensino de história no Brasil.  Para apoiar o ensaio sobre o aspecto relacionado ao uso de filmes em sala de aula, a redação utilizará os artigos de Gabriela D'Ávila Schültz (2015) e Walace Rodrigues e Cristiano Alves Barros (2017), que tratam de experiências com estudantes do ensino médio sobre o uso do cinema como estratégia de aprendizagem. Além dos artigos, analisaremos os livros de Marcos Napolitano (2003) e Renato Mocellin (2009; 2002), cujo tema permeia os temas de como usar a linguagem cinematográfica em sala de aula. Por fim, será verificado se o uso de filmes em sala de aula é uma proposta válida para mitigar a desmotivação dos alunos pelo ambiente escolar.

Biografia do Autor

Iraildes Pereira e Silva, Universidade Estadual do Piauí (UESPI)

Mestranda em História na Universidade Estadual do Piauí (UESPI)

Referências

ALBUQUERQUE JUNIOR, D. M. 2013. Por um ensino que deforme: o docente na pós modernidade .Disponível em: http://www.cnslpb.com.br/arquivosdoc/MATPROF.pdf. Acesso: mar. 2021.

BITTENCOURT, C. M. F. 2008. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2 ed. São Paulo: Cortez.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2016. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em: mar. 2021.

CAIMI, F. E. 2006. Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de História. Tempo. Rio de Janeiro, v. 11, n. 21: p. 17-32.

CERRI, L. F. 2017. Um lugar na História para a Didática da História. História & Ensino. Londrina, v. 23, n. 1: p. 11-30.

CERTEAU, M. 2015. A escrita da História. 3. Ed. Rio de Janeiro: Forense.

FERRO, M. 2010. Cinema e História. São Paulo: Paz e Terra.

MEDEIROS, Elisabeth Weber. 2005. Ensino de História: fontes e linguagens para uma prática renovada. Vidya, v. 25, n. 2: p. 59-71.

MOCELLIN, R. 2009. História e cinema: educação para as mídias. São Paulo: Editora do Brasil.

_______________.2002. O cinema e o ensino da História. Curitiba: Nova Didática.

NAPOLITANO. M. 2018. A História depois do papel. In: PINSKY, Carla Bassanezi (org.) Fontes históricas. São Paulo: Contexto, p. 235-289.

_____________. 2003. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto.

PEREIRA PINTO, A. G. 2018. Super-Heróis e ensino de História, um guia visual: sugestões didáticas para o uso de filmes da Marvel e da DC na sala de aula. Rio de Janeiro/RJ. Dissertação (Mestrado Profissional), Universidade Federal do Rio de Janeiro.

RODRIGUES, W. & BARROS, C. A. 2017. Cinema e Identidade Cultural Brasileira: possíveis reflexões para o uso de filmes na sala de aula. Arteriais. Paraná. V. 3,n.4. Disponível em:<https://periodicos.ufpa.br/index.php/ppgartes/article/view/4866.> Acesso em jan. 2021.

RÜSEN, J. 2006. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Práxis Educativa. Ponta Grossa, PR. V. 1, n. 2: p. 07-16.

Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997-1998.

SCHÜLTZ, G. D. 2015. As mídias e o processo de ensino-aprendizagem em História: relato de uma experiência no Ensino Médio Politécnico em Sapiranga-RS. RTE (Revista Temas em Educação). Pernambuco. V. 24. N. 1: p. 138-157.

VALIM, A. B. 2012. História e Cinema. In: CARDOSO, Ciro Flamarion, VAINFAS, Ronaldo (orgs.). Novos Domínios da História. Rio de Janeiro: Elsevier: p. 283-300

Downloads

Publicado

2022-11-20

Edição

v. 11 n. 28 (2022): Novos olhares sobre a guerra fria a partir da África, Ásia e América-Latina: complexas geografias das conexões e multipolaridades

Seção

Experiências Escolares

Licença

Copyright (c) 2022 Revista Latino-Americana de História- UNISINOS

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelo (s) autor (es), dos direitos de publicação digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. O (s) autor (es) declara que, em caso de aceitação do artigo, a Revista Latino-Americana de História passa a ter os direitos autorais a ele referentes, que se tornarão propriedade exclusiva da Revista, sendo vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação, impressa ou eletrônica, sem a citação deste periódico como  meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais e acadêmicas, desde que citada a RLAH como fonte. Informamos que a revista possui a licença Creative Commons Attribution 3.0 License de direitos autorais.