Aulas de Literatura: mediação rumo ao protagonismo que faz “pensar outras coisas”

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4013/cld.2022.203.09

Palabras clave:

reading; literature; critical formation

Resumen

Este texto considera a escola como um lugar onde devem ser propiciadas aos estudantes experiências que contribuam para sua formação crítica. O artigo identifica e analisa apreciações de estudantes e professor do Ensino Médio sobre práticas de leitura literária e situa o papel dos agentes envolvidos nessas práticas. O corpus se constitui de transcrições de falas de professor de Literatura e alunos do segundo ano do Ensino Médio, de escola pública estadual, na Região Metropolitana de Porto Alegre. Os dados consistem em transcrições de entrevistas feitas com os participantes, registradas por meio de recursos audiovisuais. Esses registros evidenciam percepções sobre as práticas de leitura de textos literários possibilitadas pela disciplina de Literatura. A discussão é ancorada em Compagnon (2012), Saraiva e Kaspari (2017), Cândido (2004), Cosson (2016), Zappone (2018) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018), para discorrer sobre a literatura e seu papel social; e em Dieb (2014), Kleiman (1995, 2006, 2014) e Silva (2020), para refletir sobre agência e agentes de letramento. Os resultados atestam a preferência dos estudantes por práticas que promovem seu protagonismo e conexões com o contexto em que se inserem, mediadas pelo professor e pelas experiências com o texto literário.

Palavras-chave: Leitura; Literatura; Formação Crítica.

Biografía del autor/a

Jéssica Daiane Levandovski Thewes, Universidade Feevale

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Processos e Manifestações Culturais da Universidade Feevale; Mestre em Linguística Aplicada pela Unisinos (2021).

Cátia de Azevedo Fronza, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

Doutora em Letras (PUCRS) e docente do Curso de Letras e do Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada (Unisinos).

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Publicado

2023-07-19

Cómo citar

Levandovski Thewes, J. D., & de Azevedo Fronza, C. (2023). Aulas de Literatura: mediação rumo ao protagonismo que faz “pensar outras coisas” . Calidoscópio, 20(3), 735–755. https://doi.org/10.4013/cld.2022.203.09

Número

Vol. 20 Núm. 3 (2022):  Número Atemático (v. 20, n. 3 - 2022, set/dez)

Sección

Artigos

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