Representações discursivas do ‘evento-aula’: escrita e avaliação no estágio supervisionado de língua inglesa

Resumen

Este trabalho visa investigar representações discursivas acerca do ‘evento-aula’, construídas por professores pré-serviço de língua inglesa em diários reflexivos no contexto do estágio supervisionado. À luz dos referencias teórico-metodológicos da Análise do Discurso francesa e dos estudos desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin em interface com a Linguística Aplicada, intentamos discutir as implicações dessas representações para as práticas de avaliação no contexto em questão e para os processos de formação de professores, em termos mais amplos. Nossas análises sugerem que os sujeitos da pesquisa, ao enunciarem sobre o ‘evento-aula’, (des)constroem imagens que provocam efeitos de (in)completude, os quais, por sua vez, funcionam no sentido de obliterar os conflitos constitutivos do lugar que ocupam. Finalmente, defendemos que se repense a escrita como importante prática de linguagem na formação do professor, de forma a promover a emergência de deslocamentos significativos – e significantes – aos sujeitos, possibilitando sua inscrição em outras redes de sentido e o questionamento de discursos cristalizados, aspecto esse fundamental para seu desenvolvimento profissional.

Palavras-chave: estágio supervisionado de língua inglesa, análise do discurso, escrita, avaliação, formação de professor.