A colonialidade nas relações discursivas escolares: análise crítica da linguagem entre estudantes brasileiros e venezuelanos

Resumen

Este artículo analiza las relaciones discursivas entre estudiantes brasileños y venezolanos en una escuela pública de la red estatal de Boa Vista, Roraima, desde una perspectiva descolonial y crítica del lenguaje. Inserto en un contexto fronterizo marcado por intensos flujos migratorios, el entorno escolar se convierte en un espacio privilegiado para observar cómo la colonialidad del ser, del saber y del poder se manifiesta en las interacciones cotidianas, especialmente a través del lenguaje. La investigación tiene un enfoque cualitativo, basado en la observación participante, entrevistas con estudiantes y profesores y registros de clase. El análisis sigue los fundamentos del Análisis Crítico del Discurso, apoyándose en autores como Orlandi (2010), Reguera (2008) y Pêcheux (2016), articulados con las contribuciones del pensamiento decolonial latinoamericano. Los resultados apuntan a la reproducción de prácticas discursivas racializadas y xenófobas, a menudo naturalizadas como bromas, que refuerzan las jerarquías identitarias y la negación de la alteridad. Se concluye que es urgente una praxis pedagógica comprometida con la escucha, el diálogo y el reconocimiento de las diferencias, a fin de promover relaciones más horizontales en el espacio escolar.