Realidade aumentada no ensino de inglês: experiências e possibilidades na rede estadual de Sergipe

Resumen

Este artigo analisa os impactos do uso da Realidade Aumentada (RA) no ensino de inglês numa escola pública estadual de Sergipe, com base na concepção de linguagem como prática social. A pesquisa integra a terceira fase de um projeto inter- nacional de formação de professoras e professores de inglês para o uso pedagógico de tecnologias digitais, com foco na RA. Adota-se uma abordagem qualitativa, fundamentada na Pesquisa-Docente (Freeman, 1998), que compreende docentes como sujeitos reflexivos e produtores de conhecimento a partir de suas próprias práticas pedagógicas. Os dados foram gerados por meio de observações, registros reflexivos em app-diários e gravações de aulas ministradas por uma professora participante do projeto. A análise seguiu as etapas de nomear, agrupar, identificar relações e apresentar os dados. Os resultados indicam que a RA pode criar experiências imersivas, multimodais e interativas que favorecem o engajamento estudantil e potencializam a aprendizagem do inglês. Além disso, o contato com representações culturais mediadas por RA estimulou reflexões críticas sobre estereótipos e discursos preestabelecidos, permitindo que discentes construíssem sentidos a partir de vivências locais. Apesar das contribuições, foram identificados desafios, como limitações de infraestrutura e a necessidade de formação continuada crítica, reforçando a importância de integrar tecnologia a práticas pedagógicas contextualizadas.