Presencia y alternancia de figuras de acción en las verbalizaciones de enseñantes en situación de autoconfrontación

Abstract

Este trabajo investiga las figuras de acción y su alternancia en las verbalizaciones de seis maestros de Educación Primaria en un proceso formativo que utiliza la autoconfrontación. Las figuras de acción son formas interpretativas que permiten entender y caracterizar la actividad enseñante tal y como los profesionales la comprenden y la ejercen; de esta manera, aportan conocimientos sobre los procesos de construcción y reconstrucción de significados que se generan en la formación (Bulea, 2014; 2016). Este trabajo contribuye al conocimiento en torno a las figuras de acción, en especial a las alternancias que se producen entre ellas en una situación de reflexión sobre la propia práctica. Para este fin, se han analizado seis entrevistas de autoconfrontación realizadas dentro de un dispositivo formativo en la formación continua del profesorado. Los resultados muestran diferentes dinámicas de alternancia de figuras de acción. Estas alternancias parecen muy ligadas a la experiencia y conocimientos que disponen los docentes.