Emociones ante la comprensión lectora en inglés como lengua extranjera: análisis de estudiantes universitarios españoles
DOI:
https://doi.org/10.4013/cld.2022.201.06Palavras-chave:
inglés, lectura, emocionesResumo
Las emociones son un factor de primer orden en el proceso de aprendizaje. Por ello, este trabajo se plantea analizar las emociones experimentadas por estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) respecto de la comprensión lectora. La muestra, compuesta por 194 estudiantes universitarios de Educación, cumplimentaron el EFL Skills Emotions Scale (Pishgadam et al., 2016) en el que indicaban sus emociones acerca del reading. Los resultados muestran que las emociones más presentes son positivas, diversión y esperanza, seguidas en frecuencia de dos emociones negativas, ansiedad y aburrimiento. Comparados los estudiantes encontramos diferencias significativas en las emociones experimentadas entre aquellos que se preparan para ser profesores de inglés y los que no. Se concluye la necesidad de favorecer un cambio metodológico en la enseñanza de la comprensión lectora de modo que su trabajo conecte emocionalmente con el alumnado.
Palavras-chave: inglés; lectura; emociones.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Concedo à Calidoscópio o direito de primeira publicação da versão revisada do meu artigo, licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista).
Afirmo ainda que meu artigo não está sendo submetido a outra publicação e não foi publicado na íntegra em outro periódico e assumo total responsabilidade por sua originalidade, podendo incidir sobre mim eventuais encargos decorrentes de reivindicação, por parte de terceiros, em relação à autoria do mesmo.
Também aceito submeter o trabalho às normas de publicação da Calidoscópio acima explicitadas.