Filosofia no Ensino Médio: distinções preliminares para uma didática mínima da lógica

Gisele Dalva Secco (UFRGS)

Resumo


O texto fornece distinções conceituais engendradas desde uma perspectiva para o ensino de filosofia que contempla, em seu horizonte, o projeto a construção de uma didática mínima da lógica para o ensino médio. Após a apresentação de alguns aspectos positivos da referida perspectiva são indicadas duas maneiras usuais de compreender e praticar o ensino de lógica. O objetivo central do texto é mostrar como, desde a perspectiva inicialmente esboçada, os esclarecimentos conceituais propostos podem sugerir caminhos interdisciplinares para a didática da lógica sem perda da especificidade da disciplina.

Palavras-chave


Didática mínima da lógica; Didática da filosofia; Ensino médio.

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