TECNOLOGIAS E TEXTOS MULTIMODAIS: A LEITURA DE INGLÊS NA EDUCAÇÃO PÚBLICA

Abstract

O presente artigo trata-se de uma pesquisa científica de estudo de caso, que relata e discute os resultados de um projeto de pesquisa realizado em 2010 durante um curso de formação continuada para professores de língua inglesa da rede estadual de ensino do Piauí. Neste, objetivamos analisar como é abordado o ensino de leitura em língua inglesa, refletindo sobre a importância de uma leitura multimodal. Destacamos a necessidade de um ensino de línguas à luz da teoria da Multimodalidade pela exuberância do crescimento e inserção de novas tecnologias em nossas vidas. Embora seja constatada a presença das tecnologias em congruência com o ensino, sobretudo nos textos, por toda sua realidade multimodal, ao envolver imagens, layouts, palavras, sons, vídeos, etc., percebemos que o ensino de leitura em língua inglesa, no Brasil, ainda está, em muitos casos, distante dessa realidade, pois a maioria dos professores faz uso monomodal do texto. Desse modo, enfatizamos a relevância desse estudo por se constituir em uma pesquisa qualitativa com foco na reflexão do quadro atual do ensino de leitura em aulas de língua inglesa. Nossa teoria foi baseada nas leituras de Kress & Van Leeuwen (2006); Kleiman (2008); Santaella (2007); Gomes (2010) dentre outros. Nosso corpus é composto por questionários semiestruturados, observações participantes e análises de materiais utilizados pelos professores. A partir das sessões reflexivas, foram observados indícios de abordagem multimodal de leitura e de desenvolvimento crítico-reflexivo dos professores participantes.