Contra a escola: uma crítica epistemológica

Abstract

Este artigo argumenta que a escola moderna é uma instituição “intolerável".  Em oposição à apreciação da pesquisa educacional que busca mais e/ou melhor forma de escolarização para tornar a educação mais igual e inclusiva, nossa posição vai em oposição à escola europeia moderna enquanto instituição de normalização, na qual a igualdade e inclusão são impossíveis. A estratégia de inversão de Foucault é usada como meio de subversão para argumentar em prol de um fim para a escolarização. Concretamente, este texto destaca os fundamentos epistêmicos da escola moderna e, em particular, a dinâmica da normalização relacionada ao universal e à produção de desigualdades e indivíduos isolados. O artigo coloca a necessidade de ser “contra”, e não “a favor” da escola e a necessidade do abandono da “perspectiva redentora”. Propomos a necessidade de pensar a educação de modo diferente e separado da escola para instaurar outras educações; e, especificamente, a educação como atividade ética, exploração de limites e política do self.