Funciones del metadiscurso en la co-construcción identitaria en exámenes universitarios orales finales de pregrado: un estudio de caso

Autores

  • Patricia Baeza Duffy Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Enrique Sologuren Insúa Universidad de los Andes, Chile

Resumo

Este artículo da cuenta de las funciones del metadiscurso en la co-construcción identitaria de profesores y estudiantes universitarios en exámenes orales finales de pregrado. La revisión de literatura diversa permite comprobar un escaso consenso en la definición de metadiscurso. Sin embargo, todos los autores considerados en este estudio coinciden en el rol crucial que le cabe en la conformación de interacciones. Es así que se postula una definición operativa de metadiscurso basada en los postulados de variados autores tales como Loureda, Fairclough, Hyland y Li y Wharton. Al mismo tiempo, se adhiere al concepto de identidad, en los términos planteados por Don Zimmermann. Asimismo, se considera el examen analizado como Macrogénero, de acuerdo con Martin y Rose. La metodología es cualitativa. El corpus analizado corresponde a dos exámenes orales finales del área de Lingüística. Los resultados muestran dos tipos de metadiscurso: el que está asociado al propio hablar o a sí mismo y el que está orientado al contexto o a la práctica de la investigación. Las estrategias y comentarios discursivos cumplen diferentes funciones en la manera en que el candidato conceptualiza el conocimiento que requiere el examen, así como también en la construcción identitaria de los participantes de esta instancia evaluativa. Se concluye que las selecciones metadiscursivas permiten a los interactuantes posicionarse estratégicamente y crear alineamientos diversos.

Palabras clave: oralidad académica, estrategias metadiscursivas, identidad, macrogénero.

Biografia do Autor

Patricia Baeza Duffy, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva

 

Líneas de investigación:

 

1. ANÁLISIS DEL DISCURSO MULTIMODAL.2. LING. EDUCACIONAL, EN PARTICULAR ENSEÑANZA DE ELE

 

Enrique Sologuren Insúa, Universidad de los Andes, Chile

Instituto de Literatura

Facultad de Filosofía y Humanidades

Líneas de investigación:

1. DISCURSO ACADÉMICO Y PROFESIONAL.

2. DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA Y LA ORALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR.

3. LINGÜÍSTICA DEL TEXTO.

Publicado

2017-06-12

Como Citar

Baeza Duffy, P., & Sologuren Insúa, E. (2017). Funciones del metadiscurso en la co-construcción identitaria en exámenes universitarios orales finales de pregrado: un estudio de caso. Calidoscópio, 15(2), 269–283. Recuperado de https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2017.152.05

Edição

Seção

Artigos