Intervenções com Professores para Ajustamento do Comportamento Infantil: Revisão Sistemática da Literatura

Autores

  • Débora Cristina Fava Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos) e Elo: Psicologia e Desenvolvimento
  • Milena Miyuki Hiratuca Ujihara Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)
  • Mariana Molina Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)
  • Dienifer Aline Mattos Ghedin Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)
  • Angela Helena Marin Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.4013/ctc.2020.131.11

Resumo

Problemas de comportamento denotam preocupação na educação infantil, pois afetam a aprendizagem, configurando-se como preditores de dificuldades futuras nos âmbitos social, cognitivo e acadêmico. Entretanto, há intervenções que visam promover práticas docentes que buscam preveni-los ou modificá-los. Nesse sentido, revisou-se a literatura para identificar os procedimentos metodológicos envolvidos na avaliação de processo e resultados de intervenções voltadas aos professores da educação infantil, visando o ajustamento comportamental de seus alunos. Adotou-se a diretriz PRISMA e PICO, pesquisando os descritores problem behavior, classroom, children, intervention e teacher nas bases Ebsco, APA PsychNET, Web of Science e BVS. Foram elegidos 17 estudos publicados nos últimos 10 anos em língua inglesa. Evidenciou-se a escassez de pesquisas brasileiras sobre intervenções nessa temática e o não estabelecimento de uma metodologia experimental. Ainda, uma minoria avaliou o processo da intervenção e, entre estes, apenas alguns explicitaram a metodologia utilizada.

Biografia do Autor

Débora Cristina Fava, Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos) e Elo: Psicologia e Desenvolvimento

Débora Fava é doutoranda em Psicologia na Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos) com estágio de pesquisa na Palo Alto University (USA) e Mestre em Cognição Humana pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e professora de Pós-Graduação em nível de Especialização em Terapia Cognitiva na infância e adolescência em diversos estados do Brasil. É coordenadora do Curso de Formação em Terapia Cognitiva na Infância e Adolescência da ELO - Psicologia & Desenvolvimento. Especialista em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental (WP) e Psicologia Clínica (Conselho Federal de Psicologia), tem formação em Manejo do Comportamento Infantil pela Piedmont Virginia Community College (EUA). Trabalha como psicoterapeuta em consultório particular, assessoria a escolas infantis onde desenvolve treinamento e capacitação de professores sobre desenvolvimento socioemocional e manejo de comportamento. Tem experiência na área de Psicologia Escolar e Clínica da Infância. Terapeuta Certificada pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (FBTC). Organizadora dos livros "A prática da psicologia na escola: Introduzindo a abordagem cognitivo-comportamental" (Artesã, 2016), "Orientação a Pais: o que é preciso saber para cuidar dos filhos" (Artesã, 2018) e autora do livro "Guia prático do professor: Atuando com crianças na primeira infância (Artesã, 2017)

Milena Miyuki Hiratuca Ujihara, Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)

Graduanda em Psicologia e bolsista de Inciação Científica (FAPERGS) na Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)

Mariana Molina, Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)

Graduanda em Psicologia na Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)

Dienifer Aline Mattos Ghedin, Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)

Graduanda em Psicologia na Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos)

Angela Helena Marin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Angela Helena Marin é graduada em psicologia pela Universidade Federal de Santa Maria (2002), licenciada em psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007), especialista em psicologia clínica pelo Instituto da Família de Porto Alegre (2008), mestre em Psicologia do Desenvolvimento (2004) e doutora (2009) em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente, é bolsista produtividade do CNPq e professora dos cursos de graduação e pós-graduação em psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Coordena o Núcleo de Estudos sobre Famílias e Instituições Educativas e Sociais (NEFIES), investigando na área de psicologia clínica e do desenvolvimento humano, os seguintes temas: desenvolvimento social na infância e adolescência, família e processos de prevenção e promoção da saúde.

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Publicado

2020-07-23

Edição

v. 13 n. 1 (2020): Jan-Abr

Seção

Artigos

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